«Επί τάπητος» θα τεθεί τις επόμενες ημέρες το Εθνικό Απολυτήριο. Η επιτροπή, η οποία έχει οριστεί από το υπουργείο Παιδείας να πραγματοποιήσει τον εθνικό διάλογο για το Νέο Λύκειο και το νέο σύστημα πρόσβασης στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, αναμένεται να συνεδριάσει πρώτη φορά στις αρχές της εβδομάδας, με επικεφαλής τον πρύτανη του Πανεπιστημίου Πειραιά, Μιχάλη Σφακιανάκη.
Σύμφωνα με πληροφορίες της «Κυριακάτικης Απογευματινής», το σχήμα της επιτροπής είναι πολυμελές, περίπου 100 άτομα, ενώ μετέχουν σε αυτήν, μεταξύ άλλων, ο πρόεδρος του Εθνικού Οργανισμού Εξετάσεων Γιώργος ∆άσιος και ο πρώην πρύτανης του Εθνικού Μετσόβιου Πολυτεχνείου Ανδρέας Μπουντουβής. Οπως λένε στην «Κυριακάτικη Α» οι αρμόδιοι για τη σύσταση της επιτροπής, επελέγη ένα πολυπρόσωπο μοντέλο προκειμένου να συμμετάσχουν σε αυτήν εκπαιδευτικοί από όλες τις βαθμίδες της Εκπαίδευσης, από Γυμνάσια και Λύκεια, αλλά και κοσμήτορες και αντιπρυτάνεις από Πανεπιστήμια, ώστε να κατατεθεί το σύνολο των απόψεων.
Τη δική τους άποψη μπορούν επίσης να καταθέσουν όσοι εκπαιδευτικοί, γονείς, αλλά και μαθητές το επιθυμούν, καθώς μέσα στον Απρίλιο και για ένα μήνα θα λειτουργήσει από το υπουργείο Παιδείας ειδική πλατφόρμα διαλόγου. Οπως έχει ξεκαθαρίσει η υπουργός Σοφία Ζαχαράκη, ο διάλογος έχει σαφές χρονοδιάγραμμα με διάρκεια εννέα μηνών, προκειμένου τον προσεχή Νοέμβριο να αναληφθεί η σχετική νομοθετική πρωτοβουλία. Σύμφωνα με την υπουργό, «θα είναι επιτυχία της χώρας, όχι της κυβέρνησης, εάν βρεθεί κοινός τόπος για το Νέο Λύκειο και το νέο σύστημα εξετάσεων».
Σταδιακή εφαρμογή
Ιδιαίτερη έμφαση θα δοθεί στη σταδιακή εφαρμογή οποιασδήποτε αλλαγής, με πιλοτικές φάσεις, ανεξάρτητη αποτίμηση και επαρκή μεταβατική περίοδο, καθώς και στη διαρκή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών ως βασική προϋπόθεση επιτυχίας. Στόχος είναι το νέο σύστημα να ξεκινήσει από το σχολικό έτος 2027-2028 και την Α’ Λυκείου, δηλαδή από τους μαθητές που είναι σήμερα στη Β’ Γυμνασίου, προκειμένου να μην υπάρξει κανένας αιφνιδιασμός.
Οπως έχει διευκρινιστεί, ο εθνικός διάλογος αρχίζει χωρίς προειλημμένες αποφάσεις και με ανοιχτά ερωτήματα, ενώ η υπουργός Παιδείας κάλεσε όλα τα κόμματα να συμβάλουν στη διαμόρφωση ενός συστήματος με μεγαλύτερη αξιοπιστία, λιγότερη εξεταστική πίεση και ουσιαστικότερο παιδαγωγικό ρόλο για το Λύκειο.
Ο κ. Σφακιανάκης, μιλώντας στη Βουλή για τις αρχές που θα κρίνουν την πορεία των επόμενων βημάτων του εθνικού διαλόγου, σημείωσε, μεταξύ άλλων, ότι «στόχος είναι η καλλιέργεια κουλτούρας αξιολόγησης που υπηρετεί τη μάθηση. Η αξιολόγηση οφείλει να αποτιμά τη συνολική προσπάθεια, την πρόοδο, την κριτική σκέψη, τη συνεργασία και τη δημιουργικότητα, και να επιβραβεύει τη διαδρομή και την εξέλιξη του παιδιού, με τρόπο που μετατοπίζει το βάρος από την πίεση της εξέτασης στην πρόοδο και στη βελτίωση».
«Σκεπτόμενος πολίτης»
Αναφερόμενος στον στόχο το Λύκειο να αποκτήσει και πάλι το κύρος του, είπε ότι «ο απόφοιτος πρέπει να ολοκληρώνει το Λύκειο ως υπεύθυνος και συγκροτημένος άνθρωπος: ένας σκεπτόμενος πολίτης, με παιδεία που δεν είναι μόνο γνώση, αλλά και αρετή. Είτε επιλέξει την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση είτε την άμεση ένταξη στην παραγωγική διαδικασία, να διαθέτει τις ηθικές και πνευματικές βάσεις για να εργάζεται, να κρίνει, να συνθέτει και να συμμετέχει ενεργά στα κοινά».
Στο πλαίσιο του εθνικού διαλόγου θα τεθεί το ερώτημα εάν θα προσμετράται η επίδοση και της Α’ Λυκείου και θα συζητηθούν, μεταξύ άλλων, η αυξημένη βαρύτητα σε Β’ και Γ’ Λυκείου, το μοντέλο 30%-70% για προφορικά και γραπτά αντιστοίχως, η ενίσχυση της Τράπεζας Θεμάτων, η μείωση της ύλης και η συγκρότηση Εθνικής Αρχής Εξετάσεων, με στόχο να σταματήσει το Λύκειο να αποτελεί «προθάλαμο» των Πανεπιστημίων και μηχανισμό προετοιμασίας των Πανελλαδικών Εξετάσεων.
Με βάση τα στοιχεία του υπουργείου Παιδείας, σε 12 ευρωπαϊκές χώρες ισχύει ο συνυπολογισμός στον τελικό βαθμό για την εισαγωγή στα Πανεπιστήμια κατά 30% της προφορικής επίδοσης και κατά 70% της γραπτής. Σύμφωνα με την υπουργό Παιδείας, «δεν μιλάμε για πολλαπλασιασμό εξετάσεων, αντιθέτως για λιγότερα μαθήματα, ειδικά δε για τη Γ’ τάξη του Λυκείου θα μειωθούν από έξι σε τέσσερα, μαζί με μείωση της ύλης. Μιλάμε για πιο δίκαιη αποτύπωση της συνολικής προσπάθειας με ποσόστωση της προφορικής και γραπτής εξέτασης στις τάξεις Β’ και Γ’ Λυκείου. Το ποια θα είναι αυτή η αναλογία και με ποιες δικλίδες αξιοπιστίας, είναι ακριβώς το αντικείμενο του εθνικού διαλόγου. Το Λύκειο δεν πρέπει να είναι απλώς ένας χώρος προετοιμασίας για την εισαγωγή στο Πανεπιστήμιο. Πρέπει να έχει τη δική του αυτοτέλεια και να εξοπλίζει τα παιδιά με δεξιότητες χρήσιμες, όποια πορεία κι αν ακολουθήσουν».
Βασικές κατευθύνσεις
Οι βασικές κατευθύνσεις του Νέου Λυκείου και του Εθνικού Απολυτηρίου, οι οποίες και θα τεθούν προς συζήτηση, αφορούν θέματα όπως η ενίσχυση του απολυτηρίου ως ουσιαστικού τίτλου γνώσης με διεθνή αναγνώριση, η συμμετοχή των τάξεων του Λυκείου στον τελικό βαθμό, με έμφαση στις Β’ και Γ’ Λυκείου, και η συζήτηση για τη στάθμιση της Α’ Λυκείου, η διαμόρφωση μικτού συστήματος αξιολόγησης, το οποίο θα συνδυάζει την ενδοσχολική επίδοση με εθνικές εξετάσεις, η μείωση της ύλης και των εξεταζόμενων μαθημάτων, ιδίως στη Γ’ Λυκείου, και η ενίσχυση της Τράπεζας Θεμάτων, η συγκρότηση σώματος βαθμολογητών, καθώς και το ενιαίο πλαίσιο εξετάσεων.
Κυριακάτικη Απογευματινή
