Η βαθμολόγηση των γραπτών στα Μαθηματικά των Πανελλαδικών Εξετάσεων βρίσκεται σε πλήρη εξέλιξη και τα πρώτα δεδομένα από τα βαθμολογικά κέντρα επιτρέπουν μια αρχική αποτίμηση των επιδόσεων που θα επηρεάσουν τη διαμόρφωση των Βάσεων 2026.
Σύμφωνα με τις πρώτες ενδείξεις, τα θέματα Α και Β αποδείχθηκαν διαχειρίσιμα για τους περισσότερους καλά προετοιμασμένους υποψηφίους, επιτρέποντας τη συγκέντρωση σημαντικού αριθμού μονάδων. Η εικόνα αυτή αποτυπώνεται και στα πρώτα διορθωμένα γραπτά, όπου καταγράφονται ικανοποιητικές επιδόσεις στα αρχικά ερωτήματα του διαγωνίσματος.
Τα ερωτήματα που έκριναν τις υψηλές βαθμολογίες
Η κατάσταση διαφοροποιείται αισθητά στα πιο απαιτητικά τμήματα της εξέτασης. Τα ερωτήματα Γ3, Δ3 και κυρίως το Δ4 αναδεικνύονται στα βασικά σημεία όπου χάθηκαν οι περισσότερες μονάδες, σύμφωνα με τις παρατηρήσεις των βαθμολογητών.
Στο Γ3 αρκετοί μαθητές δυσκολεύτηκαν να επιλέξουν τη σωστή μεθοδολογία επίλυσης, με αποτέλεσμα να καταγράφονται ατελείς λύσεις ή λανθασμένες προσεγγίσεις που οδήγησαν σε μερική βαθμολόγηση. Η δυσκολία αυξήθηκε περαιτέρω στο Δ3, όπου απαιτούνταν βαθύτερη κατανόηση της συμπεριφοράς της συνάρτησης και αποτελεσματική αξιοποίηση των προηγούμενων αποτελεσμάτων.
Το Δ4 αποδείχθηκε το πλέον απαιτητικό ερώτημα του διαγωνίσματος. Η επιτυχής αντιμετώπισή του προϋπέθετε άριστη γνώση της ύλης, συνθετική σκέψη, μαθηματική ωριμότητα και σωστή διαχείριση του χρόνου. Για πολλούς υποψηφίους αποτέλεσε τον καθοριστικό παράγοντα που διαχώρισε τις πολύ καλές από τις πραγματικά άριστες επιδόσεις.
Λιγότεροι αριστούχοι
Τα πρώτα συμπεράσματα από τα βαθμολογικά κέντρα δείχνουν ότι το Δ4 λειτούργησε ως ισχυρό φίλτρο για τους υποψηφίους που διεκδικούν βαθμολογίες κοντά στο απόλυτο άριστα. Μόνο ένα περιορισμένο ποσοστό μαθητών φαίνεται να κατάφερε να το προσεγγίσει με επιτυχία, επιδεικνύοντας υψηλό επίπεδο προετοιμασίας και κριτικής ικανότητας.
Με βάση τα μέχρι στιγμής στοιχεία, δεν διαφαίνεται αύξηση στον αριθμό των αριστούχων. Αντίθετα, οι πρώτες εκτιμήσεις συγκλίνουν στο ότι τα γραπτά που θα φτάσουν ή θα προσεγγίσουν το 20 αναμένεται να είναι λιγότερα συγκριτικά με προηγούμενα έτη.
Οι επιπτώσεις στις Βάσεις
Παράλληλα, σημαντικός παραμένει ο αριθμός των γραπτών που κινούνται κάτω από τη βάση, επιβεβαιώνοντας τη διαχρονική δυσκολία του μαθήματος των Μαθηματικών στις Πανελλαδικές Εξετάσεις. Αν και αρκετοί υποψήφιοι εξασφάλισαν μονάδες από τα πρώτα θέματα, οι αυξημένες απαιτήσεις του δεύτερου μέρους του διαγωνίσματος περιόρισαν αισθητά τις πολύ υψηλές επιδόσεις.
Η εικόνα που διαμορφώνεται έως τώρα παραπέμπει σε μια βαθμολογική κατανομή με κύριο όγκο γραπτών μεταξύ 10 και 15, περιορισμένο αριθμό αριστούχων και αρκετές επιδόσεις κοντά στη βάση. Εφόσον η τάση αυτή επιβεβαιωθεί με την ολοκλήρωση της διαδικασίας βαθμολόγησης, οι βαθμολογίες από 18 έως 20 θα είναι σαφώς λιγότερες σε σχέση με τις μεσαίες επιδόσεις.
Το γεγονός αυτό ενδέχεται να επηρεάσει και τη διαμόρφωση των βάσεων εισαγωγής στις σχολές υψηλής ζήτησης του 2ου και 4ου Επιστημονικού Πεδίου, όπου τα Μαθηματικά αποτελούν μάθημα αυξημένης βαρύτητας. Προς το παρόν, πάντως, οι βαθμολογητές εμφανίζονται επιφυλακτικοί, επισημαίνοντας ότι ασφαλέστερα συμπεράσματα θα προκύψουν όταν ολοκληρωθεί η διόρθωση μεγαλύτερου αριθμού γραπτών και διαμορφωθεί η τελική στατιστική εικόνα.
